Conforme solicitado em substituição à aula do dia 23/10 do PEAD, assisti a apresentações na sala sobre Educação e Tecnologias do Salão de Iniciação Científica da UFRGS de 2007.
Trabalhos em que assisti as apresentações:- Ensino de Ergonomia no curso de Design - apresentadora Ivna Motta Ravanello. O trabalho versava sobre uma pesquisa para melhorar o curso de Design no que diz respeito à ergonomia.
- Açaí Blog: Registro, acompanhamento e interação em atividades pedagógicas - LEAD (Laboratório de EAD do Colégio de Aplicação). O trabalho era bem interessante e tratava da prática com o sistema de blogs "Açaí". Nele é possível postar mensagens em uma comunidade, em um blog ou nos dois ao mesmo tempo. Eles possuem um banco de dados onde são armazenados esses blogs e pode-se retornar aos dados em qualquer tempo. O público-alvo é de alunos do colégio de Aplicação da UFRGS e de educadores em formação ou formação em serviço. Tem base em Piaget.
- Projeto UNISC- Alfabetização Digital - apresentador Neemias Goulart Querotti. O trabalho corresponde à formação de professores e comunidade em geral em informática básica, procurando introduzir esse público nas questões das TICs. Parte-se do público que não tem conhecimento na área.
- ARQUIteturas pedagógicas para EAD: o desenvolvimento do objeto ARQUEAD - apresentadora: Ana Paula Frozi de Castro e Souza. O trabalho parte da experiência de capacitação de professores para o uso do ROODA através de cursos ministrados pela equipe do NUTED para discutir as arquiteturas pedagógicas e desenvolver, assim, o objeto de aprendizagem ARQUEAD. Nele, entre outros aspectos, procura-se abordar o que disponibilizar e como fazê-lo em um curso na modalidade à distância.
- A interação de linguagens no desenho animado Bob Esponja: leitura, televisão e infância - apresentadora Júlia Timm. O estudo versa sobre a análise do desenho Bob Esponja através da Semiótica Discursiva de A.J. Greimas e J. M. Floech. A partir dessa base teórica, verificou-se que o desenho animado pode ser lido como um texto televisivo contemporâneo, bem como procurar identificar a compreesão das crianças acerca do desenho e seu conteúdo. Assim, identifica-se também a interação de linguagens, no caso das crianças, uma linguagem sincrética e a produção de significados.
Essas apresentações permitiram observar a diferença no modo de posicionar-se, de falar e na própria pesquisa em termos de aprofundamento e qualidade entre os alunos e pesquisas da UFRGS e dos alunos e pesquisas de outras Universidades. Foi interessante verificar isso.
2 comentários:
Oi, Daysi!
Este Salão apresentou ótimas propostas, mesmo. Concordo com sua observação sobre a apresentação dos trabalhos e as diferenças notáveis em relação ao discurso (muito prejudicado pelo nervosismo de alguns alunos) e ao aprofundamento teórico de questões básicas.
Em relação ao EAD e as arquiteturas pedagógicas, como seria esta relação? Fiquei curiosa!
Um abraço, Cris Lemos
Bom, Cris, as arquiteturas pedagógicas, em breves palavras são estruturas que integram planejamento pedagógico, recurso digital e conteúdos imersos em uma perspectiva epistemológica e pedagógica, em um modo de ver o mundo, em uma relação de saberes dos professores com seu contexto.
A EAD não é diferente, no sentido que se precisa desenvolver uma arquitetura pedagógica para atuar nessa modalidade, isto é, ter um planejamento claro, escolher intencionalmente o recurso de acordo com o que ele dispõe e os objetivos pedagógicos do professor, aliando aos conteúdos numa perspectiva interacionista. Sem isso, corre-se o risco de perder alunos, desmotivar o público com o qual se trabalha, etc.
Abraço
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